01

教育专家尹建莉曾说过：

“一个缺少尝试，不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确，更好。”

翻看近来发生的一系列新闻，有些孩子的犯错甚至可以用“触目惊心”来形容，让不少家长头疼不已。

熊孩子玩火烧毁5辆小车，现场车辆被烧焦黑只剩空壳；

熊孩子玩火将爷爷代步车烧成空壳；

熊孩子玩打火机烧毁近1000平方米草坪；

这些事件背后展现出的安全隐患让人担忧的同时，也折射出家庭教育方面的缺失。

有些家长在孩子犯错后，会效仿其他家长的做法，简单粗暴的将孩子送到派出所，让警察叔叔代为管教。

用这种看似“大义灭亲”的方式，来恐吓和“教育”孩子，恰恰是父母为了掩饰自己的无能和对亲子关系的漠视，拒绝看见和接纳孩子、反省和成长自己的一种表现。

那些逼着孩子去派出所的父母，实质是向世人标榜：孩子犯错跟我没关系，都是孩子的问题。

通过恐吓来给孩子制造恐惧感和负罪感的做法，不仅容易摧毁孩子的自爱、自尊和自信，也会让孩子一生都生活在“坏小孩”的标签和阴影中。

02

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》一书中说到：

“孩子犯错误的时候，其实是你和孩子建立情感的机会。孩子做对事的时候，才是塑造孩子行为的机会。 ”

可惜的是，很多父母却没有意识到这一点。

往往用南辕北辙的做法，导致亲子关系的疏离，而孩子也沦为父母不正当的教育方式的牺牲品。

如何有效纠正孩子的错误行为，培养好习惯呢？

耶鲁心理学和儿童精神病学教授艾伦*卡兹丁提出了ABCs法则。

这个法则给父母带来的启示：

如果想要纠正孩子的坏习惯，父母需要提前的规划和一定的纪律。

这就需要父母提前给孩子明确好要求，而不是没有明确规则，就对孩子的错误行为批评，指责。

ABC法则的具体内容如下：

1.前置条件（antecedents）

父母希望孩子做什么之前，需要明确告诉孩子界限和规则，提前和孩子约定好哪些行为不被允许。

比如家人一起外出时，如果父母不希望孩子在公众场所大喊大叫，就需要提前跟孩子定好规则，什么样的行为是不被允许的。

2.行为（behaviors）

父母要对孩子的行为进行定义和塑造。

孩子犯错时，比如偷钱或者撒谎时，父母以此给孩子贴上“坏孩子”的标签，会影响孩子的一生。

很多父母情急中脱口而出的话语，对孩子的伤害程度无法估量：

我不要你了！

真后悔生了你，真不让人省心！

你还能干点啥，整天就知道惹是生非！

美国心理学家贝克尔说：

“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人，这就是标签效应。”

父母在批评孩子的时候，只针对孩子的行为即可，不要上升到孩子的品性和人身攻击。

要让孩子意识到：你这个行为妈妈不喜欢，但是妈妈会永远爱你这个人。

3.后果（consequences）

看过一个发生在法国家庭的真实故事：

小男孩不小心打碎了家里的花瓶，他想办法用胶水粘了起来，但还是被妈妈发现了。

他撒谎说是小猫跑进来打碎的。

妈妈什么也没说，到了晚上把孩子叫到房间，没有批评他，反而表扬他说：

“你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”

接着肯定孩子说：

“你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。”

孩子听完之后，羞愧地说不出话。

从此以后，这个男孩再也没有撒过谎。

如果男孩妈妈选择用打骂，责备，贴标签的方式对待孩子的话，不仅会造成亲子间的隔阂，还会让孩子的自信心和自尊心受创。

《原生家庭》一书中写道：“孩子应该拥有犯错误和改正错误的权利。”

孩子犯错后，父母的回应方式，对孩子的影响深远。父母不一样的引领方式，最终造就的是孩子天差地别的未来。

与各位父母共勉！

孩子犯错怎么教育

打一个还不满十岁的孩子开始喜欢钱，并且用一些幼稚的办法来拥有钱，对父母来说，既是一件让人担心的事，也是一件让人可以高兴的事。为什么这样说呢？因为一个孩子能否比别的孩子成长得更快和更好，关键要看他对外部世界是否产生欲望，有没有物欲或占有欲，欲望是一个人成长的原动力。父母可以和孩子讨论通过何种方式去拥有他喜欢的东西，钱只是实现欲望的工具和桥梁，不要就钱的问题纠缠不清。十二岁以下的孩子，一般没有管理金钱的能力，每周一两块钱的零花钱就可以了。如果他需要什么东西，父母应该给他机会让他说出愿望，并共同来讨论哪些愿望是可以马上实现的，哪些愿望需要等一等。或者，哪些需要父母可以无条件满足，哪些需要父母要跟他谈条件。比如，孩子说他喜欢某个游戏软件，朋友都有，他也想拥有，这得需要几十元钱，父母可能会因为游戏影响学习而简单地对孩子说“NO！”，这样做会使孩子通过正常途径满足自己的努力落空，甚至心理受挫。孩子偷偷拿父母的钱，内心也会承受很大的道德冲突，若不是因为想得到什么东西的欲望很强，一般也不会轻易涉险。从根源上看，常常目睹父母大手大脚花钱的孩子，对金钱的欲望会大一些，因为他知道花钱可以买来快乐。节俭的家庭，孩子更知道钱的重要性，也轻易不敢乱花钱。从方法上看，父母随意放置钱会让孩子时时刻刻面临内心的冲动，可能会养成孩子乱拿钱的行为。如果父母善于管理金钱，孩子的非分之想也自然会得以收敛。如果孩子拿的钱数目不大，我个人觉得这不是什么大不了的事，只是孩子缺少正确的金钱观念，利用这件事告诉孩子如何通过正确的途径得到钱就可以了。不过，对十二岁以下的孩子，最好跳过钱这个问题直接问他需要什么，可以由父母帮助他实现愿望。如果孩子需要电脑游戏软件，要跟他讨论那是些什么样的软件，适不适合他的年龄，如果不适合，是否可以找到替代的软件。当然，如果不是暴力的，什么样的软件问题都不大。决定帮助他的话还要和孩子讨论如何分配自己的时间，不能因为玩游戏而耽误了学习。如果游戏软件的价格较贵，要讨论孩子应该分担的责任，比如在一定时限里减少孩子的零花钱等等。偷拿家里的钱是每个孩子都会犯的错，作为孩子的父母，首先要减低这件事的重要性，不要说那些“小偷针，大偷金”之类无限上纲的话，更不要提“偷”这个字。十二岁以下的孩子心理都很脆弱，会以为自己不是好人，形成创伤体验。现在的独生子女，普遍都以为家里的就可以是自己的。十二岁以上的孩子，可以帮助他学习对钱的管理，给他稍微多一些的零花钱，要求他建立一个账目，时不时看看，然后夸奖几句。如果这样管理的效果不错，孩子不乱花钱，可以奖励他更多的钱，让他在钱的管理上有成就感。如果乱花钱，就克扣一些零花钱，让他觉得这样做得不偿失，他就会改变做法。母亲的问题是陷入一种文化冲突，把孩子的行为等同于大人的行为。因为大人们内心害怕“偷”这样的字眼，孩子的行为激发了成人的焦虑。这位母亲，先不要忙着处理孩子的行为，等自己内心的焦虑平息以后，再采取合适的措施。我建议今后每周给孩子一个时间，让他说出自己有什么购买愿望，讨论哪些愿望可以很快得到满足，哪些愿望需要等待，哪些愿望必须具有孩子改变自己的先决条件（当然是让他稍作努力就能达到的）。这样，孩子就可以通过正当方式拥有自己的物质愿望，也会懒得再去冒偷拿的风险。孩子犯错是必须要及时纠正的，但打并不是唯一的办法。可以先说服，警告，再犯就该打了，要有轻有重，也让孩子知道错的大小，有些错可以原谅，有些错是千万不能犯的。孩子要该管了管，该惯了惯，让他既感觉到大人的呵护，也感觉到大人的严厉。别对孩子说一些过激的话，也别说这孩子没法管了，这样孩子会放任的，孩子的成长我们是要付出的，不仅需要我们的爱子之心，需要更多的是耐心。哪个小孩i不犯错？做为家长应该及时教育不听在采取别的办法比如吓唬他不听话我会咋样................................

当孩子犯错误时 家长如何教育孩子

有31.09%的孩子不喜欢父母用命令、催促的口气与自己谈话；有18.05%的孩子对父母否定、贬低、侮辱自己表示不满；有5.16%的孩子指责父母经常威胁、打骂自己。应当说，威胁和打骂孩子是家长教育孩子无能的表现，最愚蠢的父母都不应该威胁和打骂孩子。父母文化程度低不要紧，文化程度再低的父母，都能够给孩子讲理，工人能讲出工人的理，农民能讲出农民的理，但不能打孩子。

重视对孩子的教育，家长就必须要学习教育孩子的知识，真正懂得如何去教育孩子。也就是说，父母应当有正确的教育理念，科学的教育方法和很强的教育能力。尤其是独生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏经验。因此，必须认真学习别人成功的经验，制定好自己教育子女的计划。对人的教育是不能做实验的，只能成功，不能失败。这不仅需要家长有很强的责任心，对社会、对家庭、对孩子负责，也要有正确的教育方法。光凭善良的愿望和热情是远远不够的。

家庭教育是一门科学艺术。说它是科学，因为必须遵循客观规律；说它是艺术，是因为由于面临的客观条件和教育对象千差万别，实施教育必须具有随机性和创造性。

家庭教育又是一项系统工程，需要家庭、社会和学校共同承担起教育责任，彼此之间很好地协调和衔接。对于家庭来说，要把教育专家、学校老师的教育经验与家庭教育的方法结合起来，努力提高家庭教育的技巧。只有这样，才能真正教育好孩子。有这样两个例子可以说明制定孩子早期教育计划的重要性。

19世纪初，德国教育家卡尔·威特将自己的孩子实施超常教育计划，使其八九岁通6国语言，通晓数理化，9岁上，14岁获哲学博士，16岁获法学博士。根据教育自己孩子的经验体会，他写了一本书，名字就叫做《卡尔·威特的教育》。

20世纪初，另一位父亲按此书教育自己的孩子威廉·詹姆斯·塞德兹，使其上小学仅一年就毕业，11岁考入哈佛。

家庭教育和学校教育的不同之处在于：学校教育主要侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主要是对孩子的人格和品质进行塑造。有些父母虽然文化程度不高，但对子女的教育却很成功；而有些家长虽然学历很高，但对子女的教育却并不成功。有的家长认为孩子小，犯错误是难免的，长大后会改正的。其实，对孩子护短，是父母对自己孩子的偏爱，护短只能越护越短。也有的家长发现孩子犯错误，不管三七二十一痛打一顿。这些都不能有效帮助孩子改正错误。犯错误是少年儿童的天性，家长要允许孩子犯错误，当孩子犯错误时，要帮孩子找到犯错误的原因，分析利害，督促改正不重犯。

对孩子无意识犯的错误，比如打闹玩耍中不当心损害财物、误伤伙伴等，只要家长让闯祸的孩子看看后果、承认就足以使他们吸取教训，以后很少犯此类错误了。

对无知好奇导致错误，比如想弄清新鲜事物的新奇之处，而不顾一切将其损坏等。从本质上说，这类不属于错误，但会造成一定损失，这就需要家长帮孩子分析这种行为的利害关系。如果损失较小，不妨鼓励孩子多犯这类“错误”。比如拆卸旧钟表、旧玩具，组装他想象中的新物件等，这会促使孩子动脑又动手，从长远看，利大于弊，得大于失。如果进行严厉批评，孩子不仅不能为自己的独特性、创造性而骄傲，反而会觉得自己人无能，自暴自弃。

对待孩子为趋利避害而犯的错误，比如说谎向家长要钱、模仿家长在作业上签字、偷改分数等。此类问题虽然在孩子，但究其根源却在于家长，家长应先反思自己是不是对孩子要求太高、太严，是不是过重看重分数，致使孩子不得不犯错误。过高要求的后果，容易使孩子产生害怕失败的心理，孩子尽了努力仍得不到父母满意的回报时，便会犯上述错误。如果是这样，家长先作自我批评，才能打动孩子的心，引导孩子心悦诚服地改正错误。

对于犯道德品质方面错误的孩子，家长的做法是不歧视，不训斥、不痛打，要平心静气地和孩子一起回忆以前的好行为，使孩子消除逆反心理，树立自信。孩子犯道德品质的错误有一半原因在家长。有的家长忙于自己的事情，孩子的事情很少过问。有的父母自己不爱学习，不以身作则，在孩子做功课时，自己则玩麻将、玩游戏机、看电视等。给孩子造成不良影响。

总之，孩子犯错误，应该首先从家庭心理环境、父母的教育观念与教育方式上追溯其发生的原因。