最近受疫情影响，不少学生因医学观察的需要面临隔离。对于疫情，孩子可以敏锐地感受到它带来的种种变化，在此情况下，隔离儿童可能会面临不同程度的心理问题。

对于隔离中的儿童心理健康方面应给予哪些重视？中国中西医结合学会灾害医学专业委员会心理危机干预专家、苏州市新冠肺炎防疫心理危机干预专家组专家孙志辉在接受澎湃新闻采访时表示，“根据儿童的年龄不同要给予相应照顾，重要的是安抚情绪，给予孩子合理的解释。其次，父母情绪也要稳定，否则会影响孩子的情绪。”

他建议，家长可以指导孩子做一些力所能及的活动，利用观察时间与孩子好好相处，让孩子明白在不可抗力情况下可以做哪些有意义的事，使孩子在今后遇到困难时能正确应对。

对于7-13岁的学龄儿童，认知能力有所提高，但仍无法像成人一样思考，可能对接收信息产生错误认知。作息不规律、没有同龄伙伴等原因易导致儿童易怒、发脾气；面对电视反复播报疫情新闻、家人对卫生要求过分苛刻、对疫情的问题似懂非懂，孩子容易变得紧张、烦躁、害怕、过度担心自己和家人的健康。

而对14-18岁的少年，在疫情中最常出现情绪低落、焦虑、担忧、愤怒等情绪。青少年处于三观形成的重要阶段，易受到个别现象或言论影响，有可能出现攻击性行为等。

以孙志辉的防疫工作经历看，情绪问题确实是隔离中的儿童存在的突出问题。“本来可以和其他同学或小朋友在学校学习、玩耍，由于医学观察期间无法施行，会感到无聊、烦躁，与父母吵闹。”

如何缓解孩子的情绪？当孩子产生一些应激反应时，可以尝试利用呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松法为孩子疏解。其次，鼓励孩子勇敢地表达自己的情绪，认真倾听孩子的想法，允许孩子表达恐惧和害怕，有意识地帮助孩子克服情绪焦虑。再次，家长应与儿童一起保持作息规律，有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。

除了家长要注重隔离儿童心理健康预防性干预，对于面临在校进行医学观察的学生，孙志辉建议老师最好可以对学生做一些心理疏导，让学生积极面对、消除恐惧。

校对：张亮亮

如何加强对青少年的人文关怀和心理疏导

青少年对思想政治教育工作出现不喜欢甚至抵触的现象，究其原因，各种各样的因素都有，但笔者认为最根本的原因是我们对青少年缺乏人文关怀和心理疏导。因此，及时加强对青少年人文关怀和心理疏导是我们迫在眉睫的任务。

一、目前对青少年进行人文关怀和心理疏导中存在的问题

（一）学校思想教育手段相对单一

首先学校灌输式的教学方法多以“我讲你听”，“你令我行”的行为模式，用“注入式”、“填鸭式”的教育方式培养教育学生，其后果是“鸭子”不但没肥，反而失去应有的灵性。其次，学校思想教育更多的是从约束性出发，更多的诉诸规章制度及行政管理手段强调说教管理及无条件的服从，而不是从人性的角度出发去关心学生的发展，满足学生的需要，严重忽视人文关怀和心理疏导在思想政治教育的作用。

（二）对学生主体地位的忽视

主体性是人的本质属性，是高校思想政治教育活动中最基本的因素。当前高校思想政治教育教学过程中，较多的实施“单边政策”，往往不重视师生的双边活动，不认为思想教育是互动的过程，思想的交流，而是过分突出教师的主导作用及权威，很少照顾到学生的思想状况和心理特点，一味从教师的主观愿望出发，忽视了学生在接受过程中的感受，使高校思想教育过程中的“双边关系”成为教育者的“独打”。这必然导致高校思想政治教育过程中的命令主义注入，导致学生积极性严重挫伤，造成学生强烈的逆反心理，从而达不到思想政治教育的目的。

（三）心理障碍、心理疾病频繁出现，心理素质弱化

在福建高等专科学校的问卷调查中表明，36%的学生认为生心理素质一般，22%的学生认为生心理素质较差。在访谈中，27%的学生心理素质自我评价较差或很差。心理问题主要表现包括缺乏自信、与人交往能力弱化、性格孤僻、情绪的不稳定、感情心理承受力弱、缺乏克制力、择业心理压力大等等。学生的心理素质将成为“木桶效应”中的“最短的那块板”，成为制约人才发展的瓶颈。

（四）西方文化侵蚀高校校园

高校是西方文化产品侵蚀的主要目标。高校随着教育开放力度加大，将有更多的西方文化进入我国，西方资产阶级的政治主张、价值观念、生活方式在校园的影响是首当其冲，也成为受其影响最深的地方之一。1999年美国前总统克林顿曾说“由于全球化不仅限于经济领域，我们的相互依存要求我们想方设法迎接增强我们的价值观的挑战”。所有的这一切，自然引起部分生对社会主义理论的困惑，以致信仰动摇和信念失落。调查表明，33%的同学观看外国影片比观看中国的影片更多，西方的文化产品往往以其宣扬自由主义、个人主义、享乐主义、或者是反文化的内容，有的甚至宣传色情、暴力、颓废等，满足青年学生猎奇的心理，青年学生在不知不觉中受到侵蚀，进而感到迷惘，造成思想道德观念、人生观、价值观等的冲突与失范。

如何进行学生青春期的心理疏导

那要从他或她自身来说了,青春期的孩子最叛逆,心理疏导也是很麻烦的.再怎么的苦口婆心也没什么效果.或许他们根本就没放在心上,这也是一种没成熟的表现,但是无论如何,喜欢上网,喜欢宅在家中,喜欢做一些可能对他们自身不太好的事情,都应该是有原因的,或许你还不知道,或是不了解.也或是他们太过于沉闭在自己的世界中,你需要走进去,去了解,去感知.一步一步的去引导他们.要用一个和他们平等的身份去交流.这很重要.不过真的想让学生改变,那是要靠他们自己的,别人不过最多也只是做个引导,契机,所以还是要靠他们自己去挣扎,去明白.上网?游戏么?网友么?终归一日是要腻了的(就像我,我也是学生,现在上网也觉得没意思了)...别人要做的也只是让他们学会,懂得正确健康的上网,青春期的有很大的好奇心,所以可以拿出一些奇奇怪怪的小玩意儿去吸引他们的注意力,又或是可以多带他们去郊外,去山里,去海边,尽情的玩,抛开学业的包袱,去感受大自然,去大街小巷,体验生活的美好..(我们老师就是这样的).不要太注重学习,我们不仅要学会,还要会学.,要他们自身意识到外面的世界也是很美好的.要多出去溜达溜达...其实上网只不过是因为太无聊,没事可做,没事有兴趣去做.宅在家中也只是因为外面没有足够吸引的东西..不开朗也许是因为太自卑,不敢跟别人接触.这种的要改变,是要靠他们自己的.当然咯,也是需要别人来开导的.许多老师或是家长教育不成功反而让学生厌恶,只是因为方法不对,适得其反.像我,,老师和爸妈都不了解我.那我还会愿意向他们敞开心扉么?望采纳,句句都是我的肺腑之言.1、环境熏陶法

“人是环境的产品”。家庭的人文环境和自然环境对孩子起着耳濡目染的熏陶作用。家长在处理人与人之间的关系上，应表现出仁慈、大度、公正、进步、文明、达观、吃苦耐劳等思维质量和人格魅力，形成杰出的家庭空气。

2、言语说服法

这是家长们常用的方法。家长若想用好它，应当留意以下几点：不要啰嗦没完，不要算总账，情绪应真挚和蔼，不要责备、埋怨、训斥，更不得咒骂;不要动辄发火，大声吼叫，讲过头话;要讲究时刻、地址、场合，不要当众揭孩子的短;家庭成员定见要共同。

3、心灵沟通法

抽出一定时刻和孩子谈心，进行思维沟通;攀谈时刻通常选在孩子高兴的时分、睡觉前、全家旅行、走亲访友等;攀谈时家长不能居高临下，应在平等的基础上，用评论、洽谈、征求定见的口气;说话的论题不要老是围绕学习、分数、成绩等，可以用故事、见闻、掌故、新闻等为引导，启示孩子自由地宣布主意。

4、爱好转移法

运用这一方法要因时、因人制宜，灵敏把握。如：关于那些学习现已十分用功，成天埋在书堆的孩子，家长应组织一些体育、社会公益活动以及书法、美术、音乐赏识等来扩展孩子的爱好，使其学习有所调理;关于那些学习屡遭失利，短少成功体会的孩子，家长应组织一些量力而行，且在短期内能见作用的活动，以增强孩子的信心;假如孩子在郁闷、心境不好时，家长应讲一些孩子平常感爱好的工作，给他一些期望得到的东西，以减轻其精神压力等。

5、实习训练法

各种不一样的实习活动可以磨炼孩子毅力，增加才干，健全人格，进步本质。孩子在进行任何一项实习训练时，家长均要进行辅导、查看和调控。

6、兄弟传染法

芳华期的孩子十分巴望交兄弟，家长的堵、卡、压并不是高超的方法。因而应教学孩子稳重择友，不要滥交兄弟。

7、表彰鼓舞法

8、书面沟通法

即便大家在一起日子，有的话也也许不便说得那么直白。为了加深印象，突出重点，偶尔写个纸条，或写封短信，放在孩子的书桌上，用书面的方式沟通，能强化沟通的作用。但凡看过《傅雷家书》的家长，都能殷切感受到信件的教学力气。

9、典范演示法

家长的典范作用是一种无声的教学。有人说：“孩子是爸爸妈妈的影子。”就是指爸爸妈妈的很多可贵质量，在孩子那里得到了较好的承继和发扬。反之，亦然。爸爸妈妈的言行举止、待人接物、日子情绪、精神质量、性情气质等，无时无刻不在影响着孩子，家长要为自个的孩子建立好典范，起到演示作用。当然，在家教中，还要引导孩子把英豪模范人物，以及科学家、名人、巨人作为学习典范，用这种无量的力气，鼓励孩子不断前进。

10、自我教学法

在家庭教学中应当留一些时刻和空间，让孩子自个把握，逐渐培育孩子自我解剖、自我检讨、自我考虑的才能，增强自我意识。关系到孩子自个的工作，家长提出建议，或几种计划，让孩子自个选择，不用每件事都由家长大包大揽;家庭中的某些工作，也应有意让孩子参加评论，听听孩子的定见，遵循民主治家的思维;特别是通过日子中的很多小事，可以训练孩子的着手才能、就事才能、组织协调才能和日子自理才能，一朝一夕，孩子的判断才能、考虑工作的缜密性、责任心等，都会不断地得到增强。