经常看评论，也挺有趣，早上有个人说“疫情在家没事干，买不到桃桃，就只能怀孕生孩子”。很多网友就说，一看就是没结婚的。

还有类似的说“隔离封闭在家正好，可以和老婆从早做到晚”。然后网友评论说，一看就是没固定伴侣的。

很多事情，经历过和没经历过，实际差距很大。很多事情一旦经历了，感觉就变了，没有的时候十分渴望的、很简单的，瞬间就复杂起来了。

我工作的大部分时间是跟孩子打交道的，孩子不想上学，已经厌学，或者孩子抑郁了，焦虑了，我就需要工作了，在遇到了各种形形色色孩子和他们父母的时候。我发现无论孩子是不想上学，还是遇到打击就逃避，更多的是孩子逆商不够。

逆商是1997年加拿大培训咨询专家保罗.史托兹博士提出，用以测试人们将不利局面转化为有利条件的能力。

就像很多父母感叹，都高三，怎么别的孩子没事，自家孩子抑郁了！其实自家孩子和别人家的孩子，就差一个逆商而已。

近些年一些父母为了培养孩子逆商，有带孩子沙漠徒步的，有让孩子参加变形记的。其实培养孩子逆商，不一定要故意去创造逆境，因为对于孩子而言，生活处处都是挫折，而培养逆商，从日常做起即可。

如何才能让孩子逆商强大呢？

1、用故事让孩子明白“平凡和苦难孕育着伟大”

在我工作的过程中，很多父母说：“我天天跟孩子讲学习很重要，这个孩子也都十六七岁了，道理都懂，怎么就是不做呢？”

我们很清楚道理孩子都懂，干嘛还要继续讲大道理呢？

孩子也认为父母讲的自己也都懂，父母的老生常谈他们耳朵都听出茧子来，但是他们有些时候是真的做不到。这个时候与其给孩子讲道理不如给他讲故事。

用自己的或者他人的故事，更可以让孩子明白没有谁的一生能风平浪静，一帆风顺，我们可以做的是在任何逆境之中学会自得其乐，学会开怀大笑。让孩子明白困苦和艰难、逆境和不幸，是人生一笔不可多得的财富。

在给孩子讲“他人的故事”的时候，我建议不要用孩子身边的人类比，什么你姐姐因为学习认真，所以以考第一；隔壁家的孩子在家抑郁半年后都回学校了，你应该向他学习。这样的故事和大道理一样，孩子也清楚，但是自己并不清楚怎么做。

我们不如跟孩子聊聊他感兴趣的人物，或者是建议孩子读读名人传记。孩子不上学确实让人头疼，天天说上学，他的逆反心理更强。

如果我们可以跳出来从更高的角度去看这件事情，效果会意想不到。曾经我对一个厌学的孩子，我们谈的是他喜欢的球星贝利的故事。

贝利从为自己踢球，到为了国家荣誉而战，从和贵族男孩的一气之争，到成为亲密队友。贝利也遇到委屈和教练的不理解，甚至必须改变自己的踢球方式的时候，他的挣扎和选择。看似和学习无关的事情，却成了他回到学校的关键。

2、孩子的“大自然”疗法

带孩子到自然中去，让孩子去感受天地的广阔，高山的雄伟，大自然的伟岸，夜晚星空的闪耀。自然可以让孩子打开自己的心灵，认识自己的渺小，帮助他走出困扰自己的狭小天地。

3、帮助孩子建立优质交友圈。

优质并不是指学习好，成绩好的朋友。而是让孩子去结交那些欣赏孩子，鼓励孩子的朋友，或者本身积极归因乐观的孩子做朋友。

指导意见：

建议神经组织修复疗法，则是通过患者自体或异体的神经因子采集，经严格生物实验室的提取、分离、纯化及定向诱导、增殖培养出大量特殊的神经因子，靶向定位导入患者体内。并在患者体内实现复制和分化，迅速修复、替代患者体内受损或变异的神经因子，促进神经因子组织再生，改善、恢复神经因子组织功能，可有效提升患者免疫能力。

最近发现孩子好像有点封闭自己，胆子也变小了，感觉没有了安全感也不知道怎么了?

也有可能不是胆子变小了，小了会把别的小朋友推到吗？也许是不知道怎样和别的小朋友交流。

就如小孩看书一样，他咬书，撕书，家长会认为这是不爱学习的表现，那就错了，那是他在看书的一种表现。他把小朋友推到也许是想和他玩，只是表达方法错了。这时家长和老师应该做的是告诉他怎样交流是正确的，家长也可以多带他参加些大人的场合，看你们是怎样交际的。时间长了就会明白的。

在者，孩子的性格是有一部分遗传家长的，有的爱说，爱表现自己，有的就不爱说话，还有就是只喜欢有肢体语言，不要过分着急，这只是他的一个年龄过程，只要家长和老师共同配合，在家多和他聊天，比如说问他今天都干了什么，在学校老师多给回答问题的机会。前几次不回答没关系，只要家长老师们不放弃，小朋友会把性格的扭曲会转变过来的。

但切记多鼓励，多夸奖，做错了事不要严厉批评他，应当以故事情节或生活中的实事教育他。让他自己感知，如果批评大于鼓励会适得其反。毕竟他还是上幼儿园孩子，什么事都没经历过，需要一步一步来。

希望这对你有所帮助！也有可能不是胆子变小了，小了会把别的小朋友推到吗？也许是不知道怎样和别的小朋友交流。

就如小孩看书一样，他咬书，撕书，家长会认为这是不爱学习的表现，那就错了，那是他在看书的一种表现。他把小朋友推到也许是想和他玩，只是表达方法错了。这时家长和老师应该做的是告诉他怎样交流是正确的，家长也可以多带他参加些大人的场合，看你们是怎样交际的。时间长了就会明白的。

在者，孩子的性格是有一部分遗传家长的，有的爱说，爱表现自己，有的就不爱说话，还有就是只喜欢有肢体语言，不要过分着急，这只是他的一个年龄过程，只要家长和老师共同配合，在家多和他聊天，比如说问他今天都干了什么，在学校老师多给回答问题的机会。前几次不回答没关系，只要家长老师们不放弃，小朋友会把性格的扭曲会转变过来的。

但切记多鼓励，多夸奖，做错了事不要严厉批评他，应当以故事情节或生活中的实事教育他。让他自己感知，如果批评大于鼓励会适得其反。毕竟他还是上幼儿园孩子，什么事都没经历过，需要一步一步来。

希望这对你有所帮助！可能有多方面的原因，试着问一问他多和孩子沟通，多陪孩子玩耍，多带孩子到朋友家和小朋友玩耍，发现具体问题，因势利导，慢慢就好了。沟通一下吧，问问孩子怎么了，一定要温柔。如果不行的话，劝你去找心理医生，一个孩子不能从小就开始这样。问孩子是问不出个所以然来的。孩子和大人一样，总会有段时间会表现出我们所说的低潮期啊！最主要的还是要和老师进行沟通，进行家园联系才会有效。沉默的表现有2种，我们只看到了他没有和其他小朋友玩这一面，那你有没有观察过他一个人玩的时候，他在玩什么？如果他一个人玩的时候也是有内容的话就不要刻意的让他去找小朋友玩，因为也许他有自己的想法在玩，在创造呢！看见孩子之间的争吵，总会有一方是弱的，这并不全然是坏事，这也是一种幼儿的社会性发展，他们在用自己的方式解决，你刻意留意听听他们争吵的内容，你会听到很多内容，更加的了解自己的孩子哦！这么大的孩子,心智正在生长,对外界非常敏感.

他不会象成年人那样去分析眼前所发生的一切,他只是象拍照和录音一样,把看到的和听到的收纳到自己的意识中,通过记忆功能强化巩固,形成自己的是非观价值观.

他推倒小朋友,一种可能是闹着玩,一种可能是自我保护,还有一种可能是主动攻击.从后来表现看,第三种可能不大.

他的正常动作,却受到了大家的责备,而这时没有人过来安慰他受到惊吓的心,会因此直接形成两个判断:一,大家都在批评我,他们是一伙的.二,不能再推小朋友了,如果他本意是闹着玩,那这个判断就会是不能再和他玩了.经过慢慢强化,潜意识里就会形成不能和小朋友一起玩的"经验"性结论.

小孩的事情,多数还得靠大人去猜.他们的表现其实都很直接,按照逻辑去猜,会找到真正的原因的.

如果原因找到了,解决起来不能太急,让他马上去和小朋友打成一片是不可能的,需要一个渐进的过程.

孩子需要知道怎么样和小朋友相处。需要多带他和小伙伴玩耍，并且观察如果出现纠纷的时候要积极引导学习用商量或者请求大人帮助的办法来解决问题。让孩子不再怕与人相处。和孩子沟通一哈.打开他的心灵之门.

孤僻来自于自信心的不足，这个是和大人的心理没有丝毫的区别的：我们很有自信的时候也就很乐意去和人交往，当我们觉得哪里不对了，或者是身体不适，依着不得体，自然也会影响我们和他人的交往能力

解决的办法：就是夺取鼓励孩子，不应当过分的责备孩子（其中你所说的对孩子严厉，从侧面可以说是对小孩子批评过多，而对他的鼓励偏少）

孩子虽然是孩子，但他的一些思维我们同样是有的。他推到其他小孩，受到过分责备，他为了以后逃避责备，他认为不和小朋友相处是最稳妥的办法，所以你看到的就是孤僻。个人认为：

可能孩子受不了别的孩子的指责，想去道歉，但是面子问题却步了。自己是不小心的，但却做了这步，自己困在心里，

解决方法：

孩子可能是受到惊吓了，你要就这事给孩子做做细想工作，告诉他大人说他是因为要告诉他推人不好，可能是太着急了让你感到有些害怕了，别担心他们不会怪你的，只要你不在推小朋友我们依然很喜欢你等等的语言开导他，孩子有心理压力了多带孩子出去走走，接触大自然是你太严厉了，这样对孩子不好，他会无所适从，不知道怎么做才是对的，所以对什么反映都会很迟钝，孩子不知道自己做的事情是不对的，不要对他吼，和他解释他能明白，让他觉得你是爱他的，先建立他的自信心，多看到自己孩子的优点，不过要想孩子能好起来可不是一天两天的事你一定要给孩子一个自由的空间，那样他就会放开心，但你们如果把他的一点自由都给剥夺了，那样他就会感到不安`紧张，反而他们会把自己包裹在自己的小世界里，因为那里很自由。

好像你说的孩子把人推倒了，有人说他，那么你就要去问他为什么要推别人，有可能不是他的错呢！

孩子总有不为人知的小秘密，你要去试着问问啊，我们也是从小孩子那时走过来的，应该明白他们的心思阿孩子的心是很脆弱的~

不能指责~犯点小错误是难免的`指责只能适得其反`

要好好讲道理`

孩子是一张白纸~大人们说什么就是什么的~