另一方面,家长要看到,自己对孩子的焦虑其实是来自于自身的成长经历,它被不自觉地投射到孩子身上,使孩子承担了家长过去的经验和惯性。

四川省教育科学研究院的李隆庆老师认为《促进法》没有明确家庭教育的地位,建议立法明确家庭教育立法地位。可以参考台湾地区2003年发布的家庭教育法明确家庭教育范畴,而留守儿童等特殊群体缺乏财政支持的规定。

2.不打骂:一些脾气暴躁的家长可能会认为孩子没事找事,找各种理由不去学校,甚至会认为孩子因为“开学焦虑”而出现的躯体表现是在装病。这种情况下可能会激发孩子的抵触情绪,与父母出现对立情绪及对立行为,加重孩子的问题情绪及行为。
这个孩子上初一,一个学期都不做作业,每天起床要父母催,爸爸和妈妈一起给孩子穿衣服,催促着孩子吃早饭,爸爸送孩子去上学。
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