北京青少年叛逆孩子家长怎么教育她们

11岁孩子脾气暴躁，比较叛逆，做作业马虎粗心，该如何解决？

叛逆期，表现出不听话是很正常的，一方面叛逆期的孩子，会对家长的命令表现出很反感。尽量和孩子用商量的口吻说话。另一方面要思考一下家长的要求是否合理，对于不愿意做的不要强迫孩子去做，如果别人强迫你做不愿意的事情，你也会表现出不听话的。做作业粗心马虎是小学生的通病，孩子出现粗心的时候，家长不能打击或者骂孩子，应该耐心的去教孩子。孩子做的好要及时鼓励，鼓励使人进步。之前看过的“田老师家庭教育宝典”就对孩子的这些问题有很独到的见解和改善方法

如何管教叛逆期的孩子 家长如何辅导小学生学习

孩子不听话不一定是坏事。孩子太听话不一定是好事。不听话的通常是聪明孩子对事情有自己的见解。如果你一定要孩子完全听话，有一点可以肯定的是：你的孩子永远无法超越你。叛逆少年之所以叛逆有完全在于该少年缺乏人生目标没有培养成良好的性格和操守。这些少年最需要励志教育和性格的塑造。不能就事论事治标不治本。要从根本上解决问题必须接受一定限的专家辅导教育让他树立正确远大的人生目标让他有所追求他的问题才能解决。美国有非常成功的长短期训练班帮助解决少年的各种问题。

如何管教叛逆期的孩子 家长如何辅导小学生学习

孩子不听话不一定是坏事。孩子太听话不一定是好事。不听话的通常是聪明孩子对事情有自己的见解。如果你一定要孩子完全听话，有一点可以肯定的是：你的孩子永远无法超越你。叛逆少年之所以叛逆有完全在于该少年缺乏人生目标没有培养成良好的性格和操守。这些少年最需要励志教育和性格的塑造。不能就事论事治标不治本。要从根本上解决问题必须接受一定限的专家辅导教育让他树立正确远大的人生目标让他有所追求他的问题才能解决。美国有非常成功的长短期训练班帮助解决少年的各种问题。

某日某重点校初一语文课堂上，某生手持一份空白作业交到老师手上，并用自以为平静的语气质问其老师：我不明白我为什么要写这个作业。我想问问您，将来有一天我去微软求职，主考官会让我背诵默写一篇初中语文课文吗?老师愕然……

我们身边有形形色色的孩子，他们的问题其实已经脱离了单纯不完成作业的范畴了，基本属于由于心理范畴、品德范畴了。原因不同，对策自然也不同，我们需要把孩子分为灰心型、挫败型、叛逆型等讨论，这样可以更细致地分析，以期解决问题。

有些孩子是灰心型。人做任何事情，没有了奔头,他是绝对不会起劲的，大人孩子都一样。每天忙忙碌碌挣不着钱的买卖，谁会努力去做?很多学生根本不爱写作业，原因就在于此。写作业对于他来说，是一项没有奔头、没有希望的事情。他们心如死灰，不写作业不过是他们消极心态的一种表现而已。他们是灰心者。

灰心者又可以细分成两种，一种是整体灰心者，另一种是局部灰心者。对于不同的类型，对待孩子的方法也不同。

方法1：“整体灰心者”——要对孩子做心理干预

整体灰心者是完全厌学的人，甚至是厌世的人，对这种人谈完成作业,属于浪费时间，浪费感情。你想，一个人连学都不想上了，甚至连活都不想活了，你还跟他谈什么“明天一定要完成作业”，牛头岂对马嘴?所以，如果发现某学生整体上处于心理崩溃的边缘，那就不要和他纠缠什么写作业问题，而要用主要的精力了解他的心理问题在哪里，加以干预。对于大多数家长而言，这是力所不能及的，那就要与班主任配合(这需要班主任有一定的心理学知识和敏锐的观察力)，事实上这时候教师已经在一定程度上变成了心理医生，催学生写作业则成了次要工作。如果班主任的业务素质不能胜任此项工作，那么，家长可以考虑带学生去找学校心理老师或者医院的心理医生，解决心理问题，再与班主任配合，请班主任先放学生一马，不要每天催逼他的作业，否则会干扰心理治疗，弄不好还会造成学生迅速辍学，或走向崩溃。

方法2：“局部灰心者”——进行三方合作

有些孩子不写作业是因为心灰意懒，不想再写了。他们可能曾经老老实实地写过作业，但是看不到“短期效应”——成绩并没有提高甚至反而降低了，他们总觉得自己付出的一点也不比别人少，但是那些没自己付出得多的人成绩都比自己高，这使得他们对自己老老实实写作业这种行为产生怀疑，使他们对“付出总有回报”这句话产生怀疑，终致不写。对于这种学生你只要及时发现他的思想动态，就可以把握住他的问题所在。

对待这样的孩子，家长可以先帮助他看清生活的真实——即你并非如你一厢情愿地认为的那样付出很多，那是你对自己的标准偏低，别人也并非如你所认为的那样付出很少，那是你只看到了表面现象，不了解别人真正的付出，总之，生活不完全是你想像中的那样。付出固然重要，坚持同样重要;再与老师密切配合，通过家庭、老师、集体三方的合作，帮助孩子提高学习成绩。对于这类学生来说，任何说教都不如眼看着自己的成绩提高了更有效果，这是孩子的希望和动力，内心有了前进的动力，那点作业自然不在话下。

有一种学生不是门门作业不交，而只是某一两门作业不交。他只是对这门课灰心了。面对这种学生，家长、教师最容易犯的错误是“哪壶不开提哪壶”，学生按时完成作业的那几门家长、老师提也不提，每天揪住不完成作业的科目批评了又批评，把学生弄得很绝望，索性门门都不做了，反正也是一个“不完成作业”的罪名。这不是促进，而是促退。正确的做法是先稳住阵脚，告诉孩子：“你不是不完成作业的学生，你只是某一两门作业有困难。父母、老师愿意帮助你，我们共同解决问题。”然后帮学生切实找到他这一门课写作业困难在哪里，为什么灰心了，再逐步加以解决。

方法3：挫败型——及时肯定孩子的进步

这种学生的主要问题不是学不会，能力还是可以的，他们也没有完全灰心(整体精神状态尚可)，也不是懒惰(在其他事情上可以看出他的勤快)，只是写作业提不起精神来，经常不能按时完成。这种情况，有可能是受的挫折太多了。也就是说，家长和教师对他们的期望值超标了，而且太急躁了。无论他们怎么努力，总是得不到肯定，甚至作业按时完成了也会受到批评(还有错题，字写得不漂亮等等)，成绩提高了也要受批评(没有达到家长、教师主观确定的“大跃进”标准)。家长、教师总是拿别人的优点比他的缺点，总是用自己理想中的他来贬低现实生活中的他。久而久之，他就会经常处于沮丧状态，终日消极怠工，精神萎靡不振，对完成作业也就没有兴趣了。

这种学生不难鉴别，也比较容易帮助。只要家长和老师实事求是地肯定他的点滴进步，他很快就会转变精神状态，作业完成状况也会好转。如果实事求是的表扬仍然不能使他们改变，那他可能就是另外类型的人，要另换办法了。当表扬不管事的时候，家长教师千万不要责备孩子不识抬举，应该首先想到的是，我们自己诊断错误，开错药方了。

方法4：叛逆型——需要让他碰碰钉子

以上就是北京少年所心理专家整理的“北京青少年叛逆孩子家长怎么教育她们”的相关故事！