有研究表明，全国各个城市有一个群体的人数在不断增长，那就是厌学、拒学的儿童和青少年。

越来越多的儿童、青少年由不喜欢学习到讨厌学习、从不想上学到拒绝上学，无论父母如何凶狠地责骂、老师如何苦口婆心地劝说、小伙伴们怎么热情地呼唤，也无法打开这些孩子的心房。厌学已经成为了家庭、学校和社会良性发展面前的拦路虎。

究竟是什么原因导致孩子的厌学呢？

始于父母的焦虑

幼儿园还好，一旦孩子进入小学，成长的比拼就正式拉开了帷幕。起步的高低之争也让父母们不得不尽职尽责：

每天盯着孩子的课业，孩子一走神、写错作业，或者算错一个数字，就立即指出纠正；严格控制孩子的娱乐时间之余，还要额外布置练习题；对各种辅导班相当热衷；经常给孩子灌输和学习相关的道理。被成绩控制的父母逐渐失去了对孩子一开始的爱意，孩子的成绩也成了父母情绪的晴雨表。

父母这样的表现，孩子会是什么感受呢？

“我讨厌做作业，妈妈每次都坐在旁边盯着我，还总是批评我，一会儿说我速度慢，一会儿说我在偷懒，我好烦！”“每次考完试，他们一看到我就问考得怎么样，根本不是关心我这个人，他们只关心成绩！”“我能怎么办，我也很绝望，考得好他们就高兴，考得不好就虎着脸对我！”“我觉得学习好像不是我自己的事情了，反正什么都由爸爸妈妈决定、安排好了，我照办就行了呗！”“学习学习！我连说累的权利都没有！只要一说，妈妈就批评我好逸恶劳，哪里就累了。还说我这个年纪的任务就是好好学习！”

多少孩子放学回家，迎接他们的第一句话是这几句：“今天考了几分？第几名？你班上第一名是多少分？”这只会让孩子也越来越在意成绩，脑海里充满了竞争感和焦虑情绪，一旦没有别人优秀就压力山大。

当孩子状态不好仍被父母逼着写作业时，孩子对学习仅有的兴趣也被磨没了；

当孩子碰到难题停滞不前时，父母却指责孩子“偷懒耍滑头”，孩子的委屈、愤怒转换成的是对学习的厌恶；

当孩子考试成绩不理想时，父母却一脸讥讽：“谁叫你一天到晚就知道玩，不好好学习！”

父母隔断了自己与孩子之间情感的流动，孩子已经感受不到父母真切的爱了。

而爱又是孩子成长中相当重要的内在动力，当感受不到时，成长的小船就没了引领方向的风帆和破浪的力量。

父母的焦虑和期待，转化成了对孩子的高压和掌控，害怕自己晚行动步，孩子就要落后+步，而这种焦虑是弥漫性的，在很大程度上会直接传递给孩子，让孩子把学习和痛苦划等号。日积月累，孩子将来也许会将“厌学”作为对学习无奈而沉重的回应。

始于孩子的“自我否定”

很多时候，孩子感觉自己明明已经很努力、成绩已经很不错了，父母却依然不满足，好像只有满分、名列前茅才能让父母喜笑颜开，孩子越来越无法体会到学习带来的成就感。

无法获得掌控感和成就感，越来越多的孩子无法在学习这件事上感受到自我价值，更多地感受到的是被要求、被掌控、被批评，感受到的是父母“有条件的爱”。（延伸阅读：父母应该拿“爱”与孩子作交换吗？）

用各种条件包裹起来的爱，就像一把插在亲子关系上的双刃剑。一方面会让孩子去做父母认可的事，另一方面当孩子做不到时，就会产生内疚感、自责感和挫败感。严重的话，会让孩子开始不断地否定自己，觉得自己不值得被爱、自己蠢笨、不是学习的料。

随着年龄的增长，心里那些不断否定自我的声音会转化成孩子长期低落的情绪、越来越差的成绩、越来越疏远的同伴关系和越来越多的情感隔离。

始于家庭缺乏“爱”的氛围

有这么一个家庭：父母感情不融洽，在教育孩子的问题上更是长期存在很大的分歧。双方经常当着孩子的面大吵大闹，孩子有时被吓得大哭，正在气头上的父母并没有去安抚孩子，反而呵斥孩子、对孩子大发脾气。

还有的时候，为了让自己的想法得到施行，父母中的某一方或双方又都来“讨好孩子”，

或者是在孩子面前诋毁另一个。在这样分裂的家庭环境里和氛围熏染下，孩子进入了小学。但是根本无心学习，成绩倒数，个性胆小又怯懦，拒绝和同伴交往。

直到父母发现孩子不对劲去向专家咨询。可在咨询中，父母还是在相互指责谩骂，始终没有意识到是他们共同营造的糟糕的家庭氛围害了孩子。

每一个孩子都希望自己的爸爸妈妈感情融洽，希望他们无条件地爱自己。在一个爱意能够随意温暖流动的家庭中，孩子能够安心地做自己，发展自己各方面的能力，获得成长；而在一个爱无法流动的家庭里，孩子会充满不安全感、不信任感，各方面的能力也就得不到发展。

一个小孩儿，如果长期体会不到来自家庭的愉悦、满足和幸福，如何去构想属于自己的美好未来并为之努力？又如何有动力成为更好的自己？当最后一根稻草压下来时，厌学也许就成为了孩子一种无声的呐喊。

羽熹希望天下的父母能够放下焦虑，营造健康的家庭环境，让孩子感受到自己的爱；希望天下的孩子们能在父母爱的浇灌下，对自己充满信心，知道自己有潜力并且是值得被爱的。也许将来的某一天，厌学不再存在

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