严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。厌学症是由于孩子学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于孩子在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的孩子学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败。

1、也许是为了敷衍了事，又或是为了教会孩子节俭，当孩子提出父母不愿满足的要求时，很多父母都喜欢用“没钱”、“买不起”作为理由而拒绝孩子；

2、有父母因为孩子心境障碍无法融入学校而倍感焦虑，想尽各种各样的方法试图让孩子返校学习，但结果只能制造更多的冲突的问题，孩子无法解决学校的问题，同样家长也无法面对孩子不去上学的问题。父母潜意识层面的不安全感，促使父母不断通过头脑思维试图解决这个问题，下意识展开思维逻辑联想：如果孩子不去上学—成绩就会不好—就不能升学—就毕不了业—就没有好的工作—这一辈子就完了……这种状态下就无法为孩子提供稳定而持续的精神动力，从而将自己的焦虑更不安全感投射给孩子，问题变得更加恶化！

现在社会中，很多家长为了不让孩子输在起跑线上给予孩子太多压力，强迫孩子学习各种各样的东西，一旦孩子没有办法达到自己的预期就会折磨孩子，这使得孩子心灵受伤，同时孩子还会对学习感到畏惧，失去了对学习的信心，甚至还有一些缺少父母陪伴的孩子，觉得父母都不管自己，学习再好也没有用，因此，不难发现，没有合适的人引导是厌学的一个原因。

1、如今的孩子学习压力都很大，每天既辛苦又苦恼是很多孩子的学习现状。作者希望孩子们能在学习中减压，只有在笑声中学习，才能让孩子真正爱上学习。

2、内驱力最大的好处就是可以激发孩子对于学习的认识，短时间内就能培养出他的积极性。那些学习成绩相对比较优异稳定的孩子，他们学习的动机不是靠外在驱动，而是自我内心的目的在驱动自己前进。

3、荀子强调了具身学习的重要性。学习不仅要学生用自己的脑子思考，还要用自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴说，用手操作。要让学科知识和学生思维活起来必须让学生动起来。离开了个人的体悟活动，知识是无法转化为素养的。

管理问题少年的学校

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